Atividade - Etapa 2 - Disciplina: Tutoria - Curso de Extensão em EaD com Ênfase em Tutoria CEDERJ - Grupo 11

Segundo a Wikipedia, o blog "é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou posts. Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog" (Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog. Acesso em 10 jan. 2012).

Em cursos EaD o blog é uma ferramenta tecnológica que pode potencializar a aprendizagem de diferentes formas, seja a partir do próprio ambiente de aprendizagem virtual (AVA) ou criado externamente na Web. O tutor precisa apenas direcionar a atividade de forma que os alunos possam compratilhar informações assegurando que as mesmas tenham como objetivo a ampliação do conhecimento.

O blog pode ser um local virtual onde onde o tutor pode dispor textos complementares, sugestões de vídeos e livros, atividades extras para serem realizadas no próprio blog (interno ou externo ao curso), além de ser um espaço para (auto)avaliação do aluno, e também do trabalho do professor.

Como estratégia sugiro que o blog seja externo e que cada membro da turma tenha a chave de acesso, a fim de que possa também contribuir com textos, artigos, reposrtagens, dentre outros, contribuindo efetivamente no trabalho colaborativo de aprendizagem.

Dessa forma também os alunos terão liberdade para desenvolver as atividades propostas, sendo co-autor no processo de aprendizagem.E você, colega do Grupo 11, concorda com os fragmentos acima? E não deixe de participar da enquete!

Já a Wiki, que "permite a edição colectiva dos documentos usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da sua publicação" (Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wiki. Acesso em 10 jan. 2012) é um excelente recurso tecnológico para ser utilizado pelo tutor, interna ou externamente ao AVA.

A Wiki é uma ferramenta de aprendizagem colaborativa, ou seja, todos são responsáveis na construção do texto coletivo, que pode ser uma atividade, um artigo, um projeto, um trabalho de conclusão de curso, entre outras tantas variações possíveis, bastando apenas que o tutor seja criativo e dinâmico.

Como sugestão, principalmente para cursos EaD, sugiro que o tutor utilize adequadamente esta ferramenta, pois ela não funciona por si só, mas com a necessária mediação, a fim de que a construção do conhecimento, necessária ao objetivo proposto, não recaia em uma atividade simples e desmotivada. Não porque o software é de simples utilização que o seu resultado deve seguir o padrão. Ao contrário, quando bem utilizada, a Wiki pode se transformar em um recurso de elevado grau de aprendizagem pelos alunos e professores.

E você, colega do Grupo 11, acredita que as simples ferramentas podem ser melhores do que as mais complexas? E quanto a mediação tecnológica, o que você sugere como estratégia para que o ensino com ferramentas tecnológicas não se tornem obsoletas, principalmente dentro dos próprios AVAs? Vamos lá! Participe!!!

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Trabalho elaborado para a Tarefa 4 - Disciplina: Ambientes Virtuais de Aprendizagem - Curso: Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância.


A Web 2.0 e a Educação


A Web 2.0 pode ser vista como uma nova forma de utilização da Internet por usuários e desenvolvedores, ou seja, a "web como plataforma de utilização" ((COSTA e MARINS, 2011 apud O'Reilly, 2005). Desta forma, os programas rodam no navegador do usuário, sendo disponibilizados gratuitamente a partir de servidores das empresas que os desenvolveram. Ela tem sido considerada como a segunda geração de comunidades e
serviços, que visa incentivar a criatividade, o compartilhamento e a colaboração de conteúdos e serviços entre os usuários da rede.

Mais recentemente, entramos em contato com um outro conceito associado à Web, a mídia social. “Mídias Sociais são tecnologias e práticas on-line, usadas por pessoas isso inclui as empresas) para disseminar conteúdo, provocando o compartilhamento de opiniões, idéias, experiências e perspectivas. Seus diversos formatos, atualmente, podem englobar textos, imagens, áudio, e vídeo. São websites que usam tecnologias como blogs, mensageiros, podcasts, wikis, videologs, ou mashups (aplicações que combinam conteúdo de múltiplas fontes para criar uma nova aplicação), permitindo que seus usuários possam interagir instantaneamente entre si e com o restante do mundo.” (COSTA e MARINS, 2011 apud Fontoura, 2009).

O que são Ambientes Virtuais de Aprendizagem


Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são softwares que auxiliam na criação de
cursos acessíveis através da internet. São elaborados para dar suporte aos professores no gerenciamento de conteúdos e na administração do curso, permitindo acompanhar o progresso dos estudantes.

"Ambientes de aprendizagem são construtivistas apenas se permitem aos indivíduos ou grupos de indivíduos) criar seu próprio significado para o que eles experimentam, em vez de pedir que apenas reproduzam a interpretação do professor para aquela experiência ou conteúdo [...]” (Rebelo, 2008). Isso quer dizer que o ambiente pode definir ou limitar a abordagem pedagógica, mas é você, como professor quem vai estabelecer isso. (COSTA e MARINS, 2011, p. 2-3).

BLOGS


"Os Blogs são um espaço autoral que permitem publicação de conteúdos, que podem ser construídos cooperativamente, ou seja, os seja, os usuários podem criar narrativas, poemas, análise de obras literárias, dar opinião sobre atualidades, desenvolver relatórios de visitas e excursões de estudos, podem construir produtos, tasi como desenhos, imagens e vídeos. Os fotologs, que podem ser considerados como Blogs de imagens, permitem que os usuários compartilhem docuumentos visuais e um exemplo interessante é dado pelos estudantes de psicologia da UFF que disponibilizaram no Flickr as fotos do curso de neuroanatomia (COSTA e MARINS, 2011 apud Neuroanatomia, 2010)



Referências:
COSTA, R. M E. M. Da; MARINS, Vânia. Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prática. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Curso de Pós-Graduação em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância. UFF, 2011.

______Ambientes Virtuais de Aprendizagem. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Curso de Pós-Graduação em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância. UFF, 2011.

Jornalismo Online. O que é Web 2.0. Disponível em http://jornalwebporto.blogspot.com/. Acesso em 10 maio 2011.

Vídeo Web 2.0. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=nsa5ZTRJQ5w. Acesso em 10 maio 2011.

Gênero e Diversidade na Escola

Último encontro presencial do curso de extensão em Gênero e Diversidade na Escola, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), em parceria com o Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos (CLAM), o qual levou professores a refletirem sobre aspectos importantes em nossa sociedade, como a discriminação, preconceito e igualdade de direitos.


A cerimônia de encerramento e entrega de certificados aconteceu na Casa de Cultura de Nova Friburgo, antigo Fórum, no dia 03 de dezembro de 2009. Houve o depoimento de vários cursistas sobre as experiências vivenciadas no decorrer do curso e uma autoavaliação de todo o processo de aprendizagem.

FTCE Web 2.0

Encontro presencial do curso de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Web 2.0 na Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), em parceria com a Fundação CECIERJ e apoio da FAPERJ, no dia 02 de dezembro de 2009.

Neste dia os professores cursistas relataram a experiência de aprender-fazendo com as ferramentas da Web 2.0, refletindo sobre os desafios e as limitações na ala de aula, além de indagações sobre o currículo e a avaliação em ambientes colaborativos.

Recursos Didáticos - Limitações e Dificuldades

Material impresso
(livro didático, módulos, fichas de leitura, mural, apostilas etc.)
Alto preço; falta de atualização constante dos dados; tempo nem sempre disponível para construir material personalizado.

Rádio
(rádio comunitária, web-rádio etc.)
Dificuldade de se realizar bons projetos envolvendo este recurso; falta de verba para criar projetos mais elaborados; falta de motivação por parte de alguns alunos; falta de espaço adequado.

TV
(programas gravados, canais educativos, análise de programas etc.)
Falta de tempo para o professor planejar uma aula mais consistente; falta de verba para adquirir vídeos com maior qualidade; ineficiência do professor para tratar as informações.

Informática
(softwares educativos, pacote de escritório do computador, internet etc.)
Dificuldade para acessar a internet em certas regiões; falta de verba para comprar computadores ou softwares adequados (na falta de internet, por exemplo); falta de capacitação técnica por parte do professor; falta de tempo para preparar as atividades.

Comentário:
As maiores dificuldades por parte dos professores e da escola reduzem-se principalmente a falta de tempo para preparar atividades mais interessantes, motivadoras e dinâmicas, bem como falta de verba ou material adequado. A capacitação torna-se uma atividade que deve ser constante para o uso eficiente dos mesmos.

O Computador como Recurso Didático

O computador pode e deve ser utilizado na prática educativa como recurso didático, principalmente porque fomenta ações que viabilizam a construção de um cidadão mais autônomo e voltado para atividades do cotidiano, como a compra de produtos pela internet, pesquisas escolares e profissionais, utilização de bancos virtuais etc.

Por outro lado, estimula uma aprendizagem mais dinâmica, uma vez que permite a integração dos diferentes tipos de mídias, tornando as aulas mais atraentes, principalmente por utilizarem recursos como imagem em movimento, som e comunicação instantânea, possibilitando, dessa forma uma apreensão maior dos conteúdos desenvolvidos.

Na atual sociedade, independente do computador estar sendo visto como principal recurso de inclusão no mundo industrializado, é importante pensarmos neste recurso como fonte de inclusão social, uma vez que desperta habilidades e competências, aumenta e melhora a comunicação, envolvendo e despertando o aluno para a aprendizagem.

Recursos Didáticos

A função dos recursos didáticos no processo ensino-aprendizagem é servir como meio, como ponte para se alcançar os objetivos pretendidos da melhor maneira possível. Assim, o professor deve buscar utilizar aqueles que melhor implementem a sua prática. Dessa forma não podemos dizer que apenas os recursos tecnológicos são os melhores ou mais modernos, mas é preciso saber qual responderá melhor a apreensão dos conteúdos.

Muitos professores acreditam que os meios mais modernos e tecnológicos são os mais interessantes e os que despertam mais interesse. Pode até ser, quando bem utilizados. Há momentos em que outras técnicas serão mais eficientes para o que se pretende. Há o fato de professores não saberem utilizar adequadamente determinados recursos, e uma aula que poderia ser surpreendente pode cair na rotina como todas as outras. Dizer que só o computador e a Internet atenderão ao aluno deste século é jogar fora tudo aquilo que foi construído de útil e até hoje pouco e mal utilizado por muitos professores como a TV, o vídeo e o rádio, por exemplo.

Então, antes de o professor construir seu planejamento, deve dar especial atenção aos recursos, preparando-os com antecedência, buscando auxílio sobre como desenvolver uma prática que seja estimulante, dinâmica e atraente. A teoria é fundamental nessa busca. Ler muito sobre o assunto, pesquisar informações nas mais diversas fontes, adequar para a realidade na qual se está inserido, reunir-se com colegas que fazem uso constante de novos e diferentes recursos para saber dos pós e contras, bem como das dificuldades que podem surgir. Antecipar problemas técnicos, por exemplo, também é importante para o bom andamento da aula, assim como proporcionar a participação de todos na construção do conhecimento – alunos e professores atuando juntos, colaborando um com o outro nos vários ambientes onde a educação pode acontecer.